非線性編輯在師范學院的應用案例

作者: 來源: 發布時間:2005年11月10日
 

 

近年來,隨著計算機技術的飛速發展,教育技術呈現出嶄新的面貌。非線性編輯技術作為計算機技術和視頻技術發展的結晶,它日漸成為視頻、動畫等教育技術為主的多媒體影視制作的一個重要工具。

一、 非線性編輯技術的特點

  所謂非線性,實際上指工作流程不是在時間軸線上,而是任意的,分割的,其工作素材是可以前后隨意調動的,經各種處理后,重新編排的技術。非線性編輯則是指電視節目后期制作系統,它主要是通過數字壓縮技術將視頻、音頻素材數字化,存儲在計算機硬盤中,然后利用視頻編輯軟件對數字化素材進行多種處理。

  非線性編輯方式的主要優點是:(1)編輯時,搜尋素材的時間大大減少。(2)它能集編輯、特技、字幕、背景、配音和網上傳輸于一體。(3)便于影片整體結構的把握。(4)運行費用低。非線性編輯為多媒體視頻制作提供了便利的條件,極大地提高了編輯效率。

二、 對教育技術的沖擊

  教育技術是一門邊緣學科,目前的主流教學思想是以學習者為中心的建構主義,而不是以教師為主的課堂教學觀;學習者的學習趨向于實踐、合作的素質教育。因此,傳統的電化教育格局受到了挑戰。網絡與多媒體技術的飛速發展,使得以廣播、錄音、錄像、幻燈、投影等模擬信號為主的教育技術受到了巨大的沖擊。

  原先的配樂散文、詩朗誦等必須有專門設備才能制作的錄音,而今多媒體計算機裝上配套的錄音軟件就可以了;原先的錄像片需大資金、專門人才、專業知識才能制作的影片,而今只需要在多媒體計算機上配備視頻采集卡及其配套的非線性編輯軟件就可以制作了;幻燈、投影等也逐步被電子幻燈片所取代。

  在這種情況下,許多教育技術人員紛紛轉向計算機多媒體技術及網絡,因為那是教育技術未來的發展方向。

三、非線性編輯技術在師范學校的應用

  教育實習課程是一門實踐性要求較高的課程,而師范學校先基礎后實習的教學模式,客觀上形成了理論與實踐的脫節,即大專課堂與小學實際課堂脫節。大專課堂的教學以講授為中心,重視理論的灌輸,學生所學所考與小學教育有出入。傳統的教學模式是很難培養出一批具有獨立分析問題和解決問題能力的全面素質人才的。隨著計算機網絡化的普及,利用非線性編輯技術開發教育實習積件,應用積件完成教學已成為可能。例如,在學生實習的過程中,學生對小學教材的理解和表達以及小學生聽課的反應是一個重點和難點。我們利用攝像機把這些教材分析和小學生聽課的反應拍下來,使用計算機進行非線性編輯,將它們分段制作成動畫或視頻,供教育實習使用。

  制作的方法:首先,利用數碼攝像機將不同的實習學生的教材分析拍攝下來,以實習組為單位進行拍攝,每組為一人一個題材,N組就有N個人對該題材的分析,一般選四、五個實習學生發言就可以了,每個學生最好來自不同的實習點。其次,拍攝每個實習學生的課堂教學片段,通常為十至十五分鐘。這項工作均由實習學生自己來完成。第三,把實習素材集中起來,拿到非線性編輯機上采集、壓縮成為數字素材,存儲在計算機的硬盤里。然后經過組合編輯、插入編輯和特技處理等,再加上字幕,形成一段影片。第四,輸出影片。根據不同的需要輸出不同格式的影片,如:適用于校園網傳輸的格式有VCD格式MPEG1、動畫格式FLC、FLI和視頻格式AVI、MOV等;適用于互連網傳輸的格式有:56K、128K及256K的流媒體格式;適用于大容量保存的格式為:MPEG4格式,它是普通VCD存儲容量的4倍;適用于高保真保存的格式為:MPEG2,其畫面質量為DVD水平,是目前數字技術存儲的最高境界。

  教材分析和小學生的反應的資料是制作該課件的關鍵,收集的越多越好。最近兩年我校的教育實習每個班都配備一臺攝像機,每個學生的教育實習活動都有記錄,實習點遍布全區七、八個縣,這樣將一線實習過程制作成具有視聽效果、交互性好的多媒體課件,在教學中播放,實現理論講授、觀察實習,認真實踐的過程,使學生的理論和實踐水平大大提高,達到了事半功倍的教學效果。

  此外,非線性編輯技術還在課堂實況錄像、思想品德、體育、藝術、課外活動等領域大顯身手。
四、制作師范類課件的幾個要點

  制作師范類課件主要有三個要點:一是非線性設備的組裝,二是課件的類型,三是課件設計時的注意事項。現分別加以敘述。

  非線性設備的組裝:需一臺普通電腦和一個視頻采集卡,其安裝就象網卡、聲卡一樣把視頻采集卡直接插在PCI槽就可以了。1.視頻采集卡是非線性設備的核心,一定要選用能夠直接支持二維實時特技和三維實時特技的板卡,其價格不能低于一萬六千元,低于這個價格的板卡又能支持二維實時特技和三維實時特技的,目前在市場上我還沒有發現;2.板卡自帶的編輯軟件一定要穩定,不能出現死機現象,如果偶爾出現死機現象,系統恢復也要在幾分鐘內完成,不能有任何的含糊。3.素材的硬盤要盡可能的大,它有IDE和SCSI硬盤之分,IDE硬盤比SCSI硬盤便宜許多。購買什么樣的硬盤是由所購買的板卡的接口來決定的4.中文字幕一定要穩定、清晰,同時字體要多、特技要多。5.視頻采集信號,寬容度一定要大,最好是能支持弱畫面信號和斷畫面信號的連續采集,否則遇大1/2帶子時極易出現采幾分鐘就斷的現象;6.影片制作完成后,輸出的格式要多,如:流媒體、VCD、DVD等,由視頻信號轉換為這些信號時,其壓縮比一定不要大于1:1,否則制作VCD、DVD的時間成本非常大。這是本人組裝非線性編輯系統多年經驗的總結。

  課件的類型:長期以來,我們的課件制作都是教師課堂講授型的,其它類型的很少,特別是優質課比賽、基本功大賽及名目繁多的各類課件大賽等更加深了這一導向作用。實際上,除了講授型以外,還有其它五種模式的課件,即練習式、輔導式、游戲式、模擬式和問題解決式。

  練習式是指學生通過反復練習而獲得某種知識和技能。通常計算機出題,學生作答,并給予反饋,讓學生強化、鞏固已學的知識。

  輔導式是指計算機與學生交互輔導學生完成某個目標。計算機或老師出題,學生作答,并給予反饋;如果學生出錯,則計算機提供輔助知識,直至學生明白。它適合各個年齡層次的學生。

  游戲式是指圍繞某個教學內容,讓計算機產生競爭或合作的環境供學生來學習。它集科學性、趣味性和教育性于一體,它適合低年級學生,例如:拼圖游戲、認字游戲、找動物游戲等,能提高學生的觀察力和分析判斷能力模擬式是指對真實系統的環境與現象進行模仿學習、模仿操作。通常真實環境復雜、危險或設備昂貴等,如:宇航員的訓練、導彈的射擊訓練、物理、化學的危險實驗等。

  問題解決式是指計算機向學生呈現問題,讓學生獨立思考或合作來提出假設,從而建立解決問題的方法。這對學生解決實際問題提供了有意的幫助。

  課件設計時的注意事項:在實際設計過程中,首先要設計好腳本。在腳本的設計過程中要考慮到用戶界面、教學內容及視音頻畫面的配合問題,盡量開發具有交互式性能好、可操作性強、界面較為活潑的多媒體教學軟件。其次要認真制作課件中的視頻或動畫部分。如果是教學用,則可以把視頻或動畫的尺寸制作的大一些、畫面質量更好一些;如果是網上遠程教學用,則把視頻或動畫的尺寸制作的小一些,因為網上傳輸的速度要慢一些。在多媒體課件中視頻或動畫的使用是十分重要的,不管是在界面中,還是在課程內容中,制作必要的視頻或動畫,對提高教學軟件的質量是十分有用的。

  我們相信,隨著網絡和多媒體技術的飛速發展,非線性編輯技術將在課堂教學、自學教育、網上遠程教育等技術領域中的應用將會更為廣泛。這對傳統的教學方法、教學手段,乃至教育思想的改革將起促進作用。

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